Рабочая Программа По Русскому Языку 3 Класс Полякова Фгос
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе. Русский язык. В 2-х частях. Рабочая программа (русский язык, 3 класс) по теме. Рабочая программа по русскому языку для 2 класса; учебник А.В.Поляковой. Федерального государственного образовательного стандарта начального. Орфография и пунктуация.
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме: Рабочая программа по предмету. Москва. Название образовательного учреждения. РАССМОТРЕНОна заседании ШМО протокол .
Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средствам межнационального общения, и его изучение способствует формированию у младших школьников представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. Специфика предмета «Русский язык» заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Успехи в изучении данного предмета во многом определяют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся, который начинается с вводного интегрированного курса обучения, где учащиеся получают первичные сведения о речи, языке и литературе, расширяют свой кругозор, активно используют в различных учебных ситуациях внутреннюю и внешнюю речь (устную и письменную). Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся правильному соединению их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. В период обучения грамоте нарядус формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у первоклассников совершенствуется фонематический слух, обогащается и активизируется словарь, развивается интеллектуальная и познавательная активность, осуществляется грамматико- орфографическая пропедевтика.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка. Во 2, и 4 классах на изучение курса отводится по 1. Общая характеристика учебного предмета. Данный курс русского языка разработан на основе концепции Л. В. Развивающие возможности системы развивающего обучения Л.
В. Занкова связаны с реализацией дидактических принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учащихся, включением эмоциональной сферы, индивидуализацией обучения. Соответственно дидактические принципы системы Л.
В. Занковавключают: обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущую роль теоретических знаний в обучении; быстрый темп в изучении материала, обеспечивающий высокую познавательную активность учащихся; осознание школьниками процесса обучения; систематическую работу над развитием каждого ребенка, включая самого слабого. Эти принципы обусловливают расширение в курсе объема инвариантного содержания предмета и особый подход к его структурированию, определяющий последовательность изучения учебного материала. Содержание курса - совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, представлено следующими разделами: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.
Русский язык. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2 (к учебнику А.В. Нестандартные задания по русскому языку. ФГОС, 2017 г. Программа Л.В. Занкова" серии "Образовательные программы и .
Языковой материал призван обеспечить формирование первоначального представления о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также усвоение норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества. В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности. В курсе представлены не только система знаний и умений по русскому языку, но и конкретные учебные действия, помогающиеэффективному усвоению содержания предмета на основе реализации дидактических принципов системы развивающего обучения Л. В. Занкова. Программа ориентирует на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, а также детей между собой. В этом сотрудничестве и происходит первичное постижение родного языка какпредмета изучения, осуществляется анализ различных его сторон.
Центральным звеном изучения предмета является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь. Программа нацеливает на систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на языковое чутье, обогащение речи новыми лексическими и грамматическими категориями.
Рабочая программа предмета "Русский язык" 3 класс, система. Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований Федеральных государственных образовательных стандартов. Полякова А.В.) по системе развивающего обучения Л.В.Занкова.
Содержание курса предусматривает целенаправленную работу по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности: интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.); познавательных (учебно- познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельностии работать над их достижением); организационных (планировать свою деятельность, осуществлять самооценку и контроль своих действий, организовывать сотрудничество). При освоении программы у учащихся формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями, справочниками и другими дополнительными материалами. Изучение курса обеспечивает формирование у учащихся позитивного эмоционально- ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Курс обеспечивает реализацию основных задач образовательной области «Филология»: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности. Основные задачи курса.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы «Русский язык» реализует две основные цели: . Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи: . Планируемые результаты освоения обучающимися.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные и метапредметные результаты. Личностные универсальные учебные действия. У обучающегося будут сформированы: 3 класс– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»; – интерес к познанию русского языка; – ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; – предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; – осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; – развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю; – представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России; – понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей; – ориентация в поведении на принятые моральные нормы; – понимание чувств одноклассников, учителей; – понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: рабочая программа по русскому языку 3 класс система Занкова, учебник Поляковой по ФГОС . Поляковой, Н. Занкова/ сост.
Полякова, А. Русский язык. Песняева, Н. А., Анащенкова , С. Рабочая тетрадь по русскому языку. Н. Песняева, С. Анащенкова - М.: Просвещение, 2. Полякова , А. Рабочие программы. А. Полякова, Н. Полякова, А.
Русский язык в начальной школе. А. М.: Просвещение, 2.
Программы начального общего образования. В Занкова.- Самара.: Издательский дом . Многие обучающиеся посещают дополнительные занятия, в связи с этим в учебной программе предусмотрен ряд творческих работ (написание сочинений, составление лирических произведений и другие работы).
Обучающиеся, которые увлекаются олимпиадными заданиями, будут вовлечены в дополнительную подготовку к урокам и к олимпиадам. Все обучающие класса будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Предмет . На основании приказа по МАОУ . Авторская программа предполагает изучение предмета . В соответствии с этим реализуется типовая программа по русскому языку А. Поляковой: - контрольных работ - 1.
Изучение русского языка способствует формированию представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные универсальные учебные действия. У обучающихся будут сформированы: - ориентация на принятие образца .
Корень (4ч) Состав слова. Корень и суффикс (7ч+1ч) Состав слова. Приставка (8ч+2ч) Состав слова Приставка и предлог (3ч+1ч) Состав слова. Окончание (4ч) Состав слова.
Основа (6ч) Слова с двойными согласными (5ч) Сложные слова (5ч+1ч) Парные согласные звуки в середине слова (1. Слова с непроизносимыми согласными (7ч+3ч) Словоизменение и словообразование (4ч+1ч) Изменение имен существительных по падежам (5ч) Три склонения имен существительных (7ч) Первое склонение имен существительных (1. Множественное число имен существительных 1- го склонения (2ч) Второе склонение имен существительных (6ч+1ч) Второе склонение имен существительных мужского рода на - й (2ч+1ч) Правописание О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук . Склонение имен существительных среднего рода (5ч) Второстепенный член предложения - определение (5ч) Однородные члены предложения (3ч) Соединительные союзы И, ДА. Запятая при однородных членах предложения (2ч) Третье склонение имен существительных (3ч) Множественное число имен существительных 3- го склонения (2ч+1ч) Мягкий знак на конце существительных 3- го склонения (2ч) Имя числительное (4ч) Текст (3ч+6ч) Резервные часы (2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ. Работа над ошибками.
Закрепление умения находить главные и второстепенные члены предложения. Проверочная работа на выявление умения находить главные и второстепенные члены предложения. Раздел 3. Состав слова. Корень. Наблюдать за признаками однокоренных слов. Называть признаки однокоренных слов. Доказывать, что данная группа слов содержит однокоренные слова. Анализировать группы слов, находить лишнее слово, не являющееся однокоренным.
Наблюдать за ударением в группе однокоренных слов, за чередованием согласных звуков в корне. Наблюдать за принадлежностью однокоренных слов к словам разных частей речи. Соотносить однокоренные слова с определенными частями речи. Подбирать однокоренные слова к существительным, прилагательным, глаголам. Анализировать слово на предмет выделения в нем общей части — корня.
Накапливать опыт в выделении корня в словах. Распределять слова в группы по определенным признакам (однокоренные, не однокоренные — синонимы). Накапливать опыт в написании поздравлений к праздникам. Понятие о корне как главной части слова. Признаки однокоренных (родственных) слов.
Корень - общая часть родственных слов. Подбор однокоренных слов к именам существительным, именам прилагательным, глаголам. Упражнение в нахождение корня в слове. Контрольный словарный диктант. Раздел 4. Состав слова. Корень и суффикс. Анализ работ. Работа над ошибками.
Понятие о суффиксе. Работа суффикса в слове. Работа суффикса в слове. Образование слов с суффиксами - ик- , - ек- , - очк- , - ечк- , - к- , - ок- , - ушк- , - юшк- , - н- , - еньк- , - ник- , - ниц- . Правописание суффиксов - ечк- , - очк- 1. Чередование звуков в корнях слов при их образовании. Чередование звуков в корнях слов при их образовании.
Закрепление. 10. 2. Правописание суффиксов - ик- , - ек- 1. Обозначение суффиксов в слове. Раздел 5. Состав слова. Приставка. Наблюдать за признаками однокоренных слов. Называть признаки однокоренных слов.
Доказывать, что данная группа слов содержит однокоренные слова. Анализировать группы слов, находить лишнее слово, не являющееся однокоренным. Наблюдать за ударением в группе однокоренных слов, за чередованием согласных звуков в корне.
Наблюдать за принадлежностью однокоренных слов к словам разных частей речи. Соотносить однокоренные слова с определенными частями речи. Подбирать однокоренные слова к существительным, прилагательным, глаголам. Анализировать слово на предмет выделения в нем общей части — корня. Накапливать опыт в выделении корня в словах.
Распределять слова в группы по определенным признакам 1. Понятие приставки. Работа приставки в слове. Правописание приставок о- , об- , от- в словах. Образование слов с приставками по- , про- , до- , под- . Правописание приставок под- , об- , от- , над.
Образование слов с приставками за- , на- , над- 1. Правописание приставок пре- , при- , пере- в словах. Написание разделительного ъ в приставках. Правописание парных согласных в приставках.
Закрепление. 11. 6. Упражнение в подборе слов с приставками. Разбор слов по составу. Контрольная работа по теме .
Корень, суффикс, приставка. Приставка и предлог. Называть признаки приставки как части слова и предлога как части речи.
Осознавать роль приставки в слове и предлога в речи. Приобретать опыт в раздельном написании предлогов и слитном написании приставок. Находить и исправлять ошибки, редактировать предложения и текст. Анализ работа. Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов. Р/р Сочинение . Редактирование сочинений. Закрепление правописания приставок и предлогов. Инструкция К Электронному Тахеометру South Nts-352R.
Раздел 7. Состав слова. Окончание Осознавать роль окончания в языке. Наблюдать за изменением окончаний в речи. Называть признаки начальной формы слова. Различать формы слова.
Находи окончание в слове. Наблюдать за особенностями загадок.
Составлять предложение с заданными словами. Работа окончания в языке. Наблюдение за изменениями окончаний. Формы слова. 10. 5. Начальная форма слова. Нулевое окончание.
Алгоритм нахождения окончания. Драйвер Для Н Видео Джифорс Для Виндовс Xp здесь. Раздел 8. Состав слова. Основа. Осознавать понятие основы слова. Выделять основу в слове.
Применять алгоритм выполнения разбора слова по составу. Осознавать роль корня как главной части основы. Составлять план текста. Рассказывать близко к тексту с использованием опорных слов. Писать изложение текста по плану. Договариваться об очередности проговаривания алгоритма, слушать товарища, оценивать его работу. Понятие об основе слова.
Алгоритм выполнения разбора слова по составу. Корень как главная часть основы слова. Р/р Обучающее изложение. Анализ работ. Редактирование изложений. Презентация Релейная Защита подробнее. Образование слов разными способами. Закрепление разбора слов по составу.
Раздел 9. Слова с двойными согласными. Наблюдать обозначение долгих согласных звуков двумя буквами.
Накапливать опыт в написании слов с двойными согласными. Переносить слова с двойными согласными. Находить и исправлять ошибки.