Дзятковская Рабочая Программа Экология Общения
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного. С этой целью данные учебно-методические материалы, наряду с рабочей. Дзятковская Е.Н. Проектируем содержание внеурочной деятельности по .
Рабочая программа по внеурочной деятельности . Самковой в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Цель: расширение и обогащение содержания экологической составляющей предметной области «Окружающий мир» учебного плана за счет межпредметной интеграции естественно- математического и социогуманитарного компонентов образования.
Основные задачи, которые позволяет решать данная программа: развивать у младших школьников эколого- эстетическое восприятие окружающего мира; формировать представления об окружающем мире как целостной экологической системе; изучать народные традиции, отражающие отношение человека к природе; развивать устойчивый познавательный интерес к окружающему миру природы; развивать представления о различных способах (формах) познания природы (искусство, религия, наука); формировать элементарные умения, связанные с выполнением учебного исследования; вовлекать учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения. Общая характеристика программы внеурочной деятельности. Содержание программы «Занимательная экология» разработано на основе интеграции различных областей знаний (естественнонаучных, гуманитарных, обществоведческих). Изучение данного курса создает условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, ее целостного восприятия, для воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры. Введение знания естественно- научного характера приобретают эмоциональную и ценностную окраску благодаря введению элементов знаний из области гуманитарно- эстетических и математических дисциплин. Объектом изучения курса являются разнообразные взаимосвязи в окружающем мире.
В процессе познания природы как целостного реального окружения требуется его осмысленное расчленение на отдельные компоненты, объекты. Договор Аренды Физлица С Ип Безвозмездно здесь. В качестве таких объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников.
Основной акцент в содержании курса сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умений устанавливать причинно- следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, опыт, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности. Содержание курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший парк, водоем и т.
Учебно – методический комплект «Учусь учиться 4 – 5», рабочая тетрадь, методические. Учебная программа: Дзятковская «Учись учиться». Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Экология общения» составлена на основе программ внеурочной деятельности Е.Н.Дзятковской, . ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших. Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе. Федерального. Цели, задачи и. России на современном этапе / А. Захлебный, Е.Н. Дзятковская //.
Деятельностный подход к разработке содержания курса позволяет решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие и усвоение знаний, создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера; уделять внимание ситуациям, где ребенок должен учится различать универсальные и утилитарные ценности; использовать все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природе и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической. Интегрированный, междисциплинарный характер курса несет в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших школьников потребности познания окружающего мира и своих связей с ним; экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь, гуманного отношения к природному окружению, к живым существам). Образовательная деятельность на основе данной программы внеурочной деятельности будет способствовать развитию эколого- эстетического восприятия, интеллектуальной и эмоционально- волевой сфер личности младшего школьника, способности к сочувствию, сопереживанию, состраданию. Место программы в плане внеурочной деятельности. Программа «Путешествие в мир экологии» предназначена для организации внеурочной деятельности экологического содержания при получении начального общего образования.
Направление – общеинтеллектуальное. Игра Дельта Форс. Программа рассчитана на 1.
Ценностные ориентиры программы внеурочной деятельности. Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально- нравственном здоровье. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности. Личностные результаты: сформированность любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук; интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно- прикладного искусства, музыка и т. Метапредметные результаты: владение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений; умение использовать элементарные приемы исследовательской деятельности, доступные для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования; формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, понимания информации, представленной в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.
Рабочая программа по экологии (6 класс) на тему: Рабочая программа внеурочной деятельности для 5- 6 классов . Работаем по новым стандартам». Авторы: Е. Н. Дзятковская, А. Н. Захлебный, А. Ю. М.: «Просвещение», 2. Работаем по новым стандартам».
Авторы: Е. Н. Дзятковская, А. Н. Захлебный, А. Ю. Торрент S.T.A.L.K.E.R. Вариант Омега Повелитель Зоны. М.: «Просвещение», 2.
Рабочая программа опирается на программу развития универсальных учебных действий, примерные программы отдельных учебных предметов и курсов, программу воспитания и социализации обучающихся. Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как природа, здоровье, гражданственность, экологическая культура, и направлена на развитие мотивации и готовности к повышению своей экологической грамотности; способности обнаруживать экологические проблемы в повседневной жизни; действовать предусмотрительно; осознанно придерживаться ресурсосберегающего поведения, здорового и экологически безопасного образа жизни; вести работу по экологическому просвещению; ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия. Цели внеурочной деятельности в 5—6 классах формулируются на личностном, метапредметном и предметном уровне в соответствии со стратегическими целями школьного образования в области экологии и здоровья. Стратегические цели школьного экологического здоровьесберегающего образования определяются приоритетными общенациональными задачами обеспечения экологического качества окружающей среды; здоровья и экологической безопасности граждан страны; международными рекомендациями в области образования в интересах устойчивого развития как генеральной гуманитарной стратегии XXI в., направленной на выживание человечества и предотвращение глобальной экологической катастрофы. На этапе основной школы решается задача формирования экологически образованной личности с экологическим стилем мышления, осознающей ответственность за личный вклад в экологическую безопасность страны, со сформированной гражданской и нравственной позицией, готовностью к социальному партнёрству, законопослушанию; исследовательским, коммуникативным и практическим действиям по сохранению и улучшению качества окружающей среды, здоровья людей, безопасности жизни в интересах устойчивого развития общества.
Общая характеристика учебного предмета. Рабочая программа предусматривает организацию деятельности учащихся в форме школы экологической грамотности. Такая форма позволяет, с одной стороны, обеспечить максимально широкий охват обучающихся образованием в области жизненно важных вопросов экологии и здоровья, с другой — даёт возможность поиграть в школу, когда каждый учащийся может попробовать себя в роли учителя для младших школьников, просветителя для сверстников и даже взрослых — родителей.
Это способствует повышению учебной мотивации обучающихся, освоению ими субъектной роли «обучаю других» как шага к следующему этапу «обучаю себя». Виды учебной деятельности: научно- исследовательская, проектная, ролевая игра, проблемно- ценностное и досуговое общение, социально- творческая и общественно полезная практика. Формы учебной деятельности: исследовательская работа в музее, библиотеке, Интернете; деятельность редколлегии классной газеты «ЭКООКО», пресс- конференция «Наши полезные советы»; оформление информационного уголка класса, проекты- исследования по экономному использованию энергии, предметов, материалов; дискуссионный клуб «Стыдно жить расточительно»; психологический практикум- тренинг; ролевые ситуационные игры; просветительские проекты; заседания киноклуба. В рамках программы реализуется социально- проблемная естественно- научная гуманитарная модель содержания экологического образования. Отбор содержания проведён с учётом системно- деятельностного подхода, в соответствии с которым учащиеся осваивают предметно- деятельностное содержание, значимое для формирования умений повседневной личностно и общественно значимой эколого- ориентированной здо- ровьесберегающей практической деятельности. Рабочая программа по внеурочной деятельности строится с учётом следующих содержательных линий. Содержание работы школы экологической грамотности структурировано в виде шести разделов- модулей.
Раздел «Как обнаружить экологическую опасность: учусь экологическому мышлению» направлен на развитие важного метода познания — экологического мышления. В данном разделе закладываются основы экосистемной познавательной модели, позволяющей мысленно выделять в окружающем мире систему «живое — окружающая его среда»; анализировать её; описывать потребности живого в экологических условиях жизни; факторы окружающей среды, дающие возможность удовлетворения этих потребностей или несущие в себе опасность для жизни. Рассматриваются модели поведения по избеганию экологической опасности, приспособлению к ней или активному её устранению.
Формируется опыт обнаружения экологических рисков в повседневной жизни. В разделе «Экологическая грамотность: уроки прошлого» обобщается историко- культурный опыт экологически безопасной жизнедеятельности местного населения, даётся оценка возможности его использования в современной жизни. Развиваются общеучебные умения целенаправленного поиска необходимой информации в разных источниках (музеи, библиотеки, Интернет), её анализа, обобщения, фиксации. Формируются коммуникативные умения организации работы в малых группах сотрудничества детей и взрослых по выполнению исследовательских проектов.
Раздел «Экологическая безопасность в школе и дома: учусь предосторожности» предусматривает освоение основного принципа экологически безопасного поведения — принципа предосторожности («не навреди»). Развиваются познавательные и коммуникативные умения по сбору и проверке на достоверность современной экологической информации.
Например, по вопросам качества питьевой воды, воздуха, продуктов питания, бытовых приборов, мебели, стройматериалов; публичного устного и письменного представления информации. Раздел «Экономное потребление: учусь быть взрослым» направлен на развитие регулятивного умения осознанного самоограничения в целях экономного потребления природных ресурсов. В народных сказках, художественных произведениях, религиозных текстах отражено отношение к таким качествам личности, как рачительность, скромность, забота о близких людях и природе, умение соблюдать во всёммеру. В рамках данного раздела разрабатываются проекты потребительского ресурсосбережения в повседневной жизни.
Раздел «Экологическая безопасность в природной среде» направлен на формирование представлений о роли общения человека с природой для сохранения и укрепления его здоровья, удовлетворения материальных запросов, духовных потребностей в красоте, чувственно- эмоциональном общении с природой, её познании. В рамках раздела развиваются коммуникативные и личностные умения непрагматического, субъект- субъектного отношения к природе. Обучающиеся знакомятся с этнокультурными традициями духовного общения с природой у разных народов, на психологических тренингах получают практический опыт проживания чувства единения с ней. У школьников формируется осознание ценности дикой природы, закрепляются умения экокультурного пребывания в природной среде, безопасные как для природы, так и для человека (понятия о клещах, змеях, состоянии источников питьевой воды и др.). Раздел «Мой вклад в экологическое просвещение» является итоговым. В нём реализуются индивидуальные просветительские проекты, направленные на распространение среди детей и взрослых достоверной эколого- направленной информации для формирования потребности соблюдать правила экологически грамотного поведения в школе, дома, в окружающей среде. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
В 5 классе начинается серия курсов внеурочной деятельности по экологическому образованию, выстроенных последовательно на основе учебных задач, в соответствии с требованиями ФГОС, преемственно с экологической составляющей базовых учебных предметов основной школы.