Уроки Русского Языка В 9 Классе И.П.Васильевых По Умк С.И.Львовой

И реализует комплект учебников по русскому языку для 5—9 классов об-. ЛЬВОВА Светлана Ивановна. Васильевых И. Уроки русского языка. ФГОС» (Васильевых И.П.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая цена. Серия: Русский язык. Входит в УМК : Русский язык. Львова С.И. Иллюстрации к книге Ирина Васильевых - Уроки русского языка. Русский язык. Тесты к учебнику С.И. Львовой, В.В.

Урок развития речи обобщает и систематизирует знания о формах речевого этикета, а также. Программа и УМК. К учебнику С.И.Львовой, В.В.Львова “Русский язык. 5 класс”, М.:Мнемозина, 2012. Самоучитель:пособие для учащихся 5-9 классов, сост. И.П.Васильевых, М: Мнемозина, 2010. Русский язык. Рабочая тетрадь к учебнику Ладыженской Т.А. Все сочинения по картинам из учебников 5-9 классов под ред. Пособие для учителя к учебнику Львовой С.И. Конспекты уроков для учителя русского языка. Пособие для учителя к учебнику В.В. Львова и С.И.Львовой «Русский язык 6 класс» «Уроки русского языка»: Москва, «Мнемозина», 2010. 6 класс УМК С.И.Львовой. 245 часа (7ч. Система уроков.

Купить товары УМК «Русский язык. Львова С.И.» с доставкой или. Учебник входит в состав УМК по русскому языку для 9-го класса. Уроки русского языка в 9 классе. Пособие для учителя. ФГОС, 2016 г. Васильевых И.П.

Традиции употребления обращений в русском языке». Разделы: Русский язык. Тип урока: урок повторения и обобщения материала. Класс: 5. Предмет: русский язык. Название раздела, темы: Культура речи. Программа и УМК: Программа по русскому языку для 5- 1. М.: Мнемозина, 2.

Русский язык, 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 3- х частях/ под ред. Львовой, В. В. Львова, 9- изд., перераб. К учебнику С. И. Львовой, В. В. Львова “Русский язык.

М.: Мнемозина, 2. Уроки русского языка в 5 классе/ под ред. С. И. Львовой, сост. В. В. Васильевых, М.: Мнемозина, 2. Русская орфография.

Самоучитель: пособие для учащихся 5- 9 классов, сост. С. И. Львова, М.: Мнемозина, 2. Цели урока: Образовательные. Формирование навыков анализа и сравнения формул речевого этикета в русском языке. Актуализация знаний по теме . Создание учебных ситуаций на уроке, позволяющих продолжить ознакомление с формулами обращения в русском языке. Практические. Формирование умения самостоятельно применять знания об употреблении формул речевого этикета.

Развитие умения производить логические операции анализа, сравнения, исследования проблемы. Развитие речи, мышления, памяти, воображения обучающихся. Развитие коммуникативных возможностей и творческой инициативы обучающихся. Развитие желания переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения. Воспитательные. Формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха.

Приобщение к культуре, традициям родного языка в рамках конкретной ситуации общения, отвечающей опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 класса. Формирование толерантности к представителям различных языковых культур, уважительного отношения к языку как средству межкультурного общения. Выработка особого мнения о вежливом человеке и правил вежливости.

Формирование культуры общения при работе в группе. Воспитание бережного отношения к слову. Задачи: содействовать формированию и развитию учебно- информационных и исследовательских навыков у учащихся. Развивать умение давать самооценку своей деятельности. Самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в группе.

Воспитывать нравственные качества: чувство товарищества, деликатность, дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение. Планируемые результаты обучения: познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знаний.

УУД: осознать необходимость употребления формул речевого этикета; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность. УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

И. П. Васильевых, М: Мнемозина, 2. Н. Шарова, Волгоград, 2. Русский язык. С. И. Львова, В. В. Львов., М.: Мнемозина, 2. Позвольте пригласить вас. Работа учащихся с учебной и справочной литературой, схемами, с электронным пособием.

Стержневая тема урока: Культура речи. Повторение и обобщение знаний через создание учебных ситуаций, развитие речи учащихся. Методы деятельности: репродуктивный, поисковый, проблемный, исследовательский. Технологии: коллективные средства обучения, проблемное обучение, критическое мышление, метод исследования, информационно- коммуникативные.(слайд 1)I. Самоопределение деятельности.– Добрый день, ребята!– Урок начнем с небольшой инсценировки.

Посмотрите внимательно подготовленную ребятами сценку. Обратите внимание на речь и поведение героев.

Презентация к уроку (Приложение) (слайд 1)Ученики декламирует стихотворение А. Барто « Вежливый поступок». Инсценировка. Аудио. Приложение)Было лето,Пели птички. Входят девочки)Не толкаются девчонки,Скромно встали в уголке.

И беседуют в сторонке. На английском языке– Oh? It was fantastic.– Yes, it was great.

Павлик понял: Иностранки! Это видно по осанке!

Может быть, они туристки,Первый раз у нас в стране? И с трудом он по- английски. Произнес: – Sit down, please.– Девочки, проходите, садитесь пожалуйста! Ну, а сам я постою!

Было лето,Пели птички? Почему? С чего у ребят началось общение? Как вы думаете, какова тема нашего урока?– . Традиции употребления обращений в русском языке?

Каковы цели нашего урока?– Правильно. Сегодня мы поговорим о правилах речевого этикета. На уроке мы с вами будем углублять наши знания о традициях обращения к знакомым и незнакомым собеседникам, детям и взрослым. II. Один из них – речевой этикет.

Что такое речевой этикет? Речевая разминка– Какие формулы речевого этикета вам знакомы? Проверка домашнего задания– Мы работаем в группах. Дома вы должны были подобрать к формуле речевого этикета примеры этикетных выражений и оформить свою работу оригинально.

Послушаем друг друга. Ребята по очереди демонстрируют свои работы, остальные внимательно слушают, не допущены ли ошибки.– Оцените свою работу в листе самооценки.

Какая работа вам показалась правильной, интересной, оригинальной. Азал Авиабилеты Баку Москва Самые Дешевые Билеты Цена тут. Обоснование актуальности темы– Зачем, на ваш взгляд, нужно использовать в речи этикетные формулы? Зачем нужно употреблять вежливые слова? Какую роль они играют в нашей жизни?(Все эти слова нам нужны для того, чтобы общаться.

Чтобы быть вежливым, воспитанным человеком.)– Каким, на ваш взгляд, должно быть обращение к собеседнику, чтобы общение состоялось?(вежливым, культурным). Мини- исследование (слайд 5)– Девочки нашего класса провели мини- исследование «Использование слов речевого этикета в классе»Об исследовании и результатах они сейчас расскажут. Выступление учеников.– Нам стало интересно, насколько мы вежливы в обращении друг к другу.– Наблюдали, как используют слова речевого этикета наши одноклассники (2. Вы не знали об эксперименте, поэтому результаты получились подлинными. Результаты наблюдений. Кол- во детей. Здороваются с учителями Здороваются друг с другом Говорят в столовой «приятного аппетита» На слова «приятного аппетита «отзываются После уроков прощаются друг с другом Вывод: вопросов, нерешенных проблем в общении у нас много. Динамическая пауза.

Сейчас потренируемся над употреблением слов этикета в разных речевых ситуациях .– На столах у вас задания- карточки, прочитайте задание и выполните вместе в группе. Следите за тем, чтобы мини- диалоги соответствовали требованиям речевого этикета.