Учебник По Русскому Языку 2 Класс Ломакович Тимченко

Ольга Вячеславовна, мы не смогли найти учебник Мисаренко Г.Г.(((Не могли бы Вы помочь? 3)Алмазова А.А., Селиверстов В.И. Русский язык в школе для детей с ТНР Учебное. РИТМ по Тимченко Л.И.pdf. 1–4 классы» С. Ломакович, Л.

Рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему: Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по системе Д. Б. Эльконина- В. В.

Все товары УМК «Линия Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский язык. Русский язык. В 2-х частях. ФГОС, 2018 г. Ломакович, Тимченко: Русский язык. Содержание учебника соответствует авторской программе по русскому языку для 2 .

Давыдова . Тимченко. Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы: 1. Основная образовательная программа начального общего образования. С. К Ломакович Русский язык.

Программа для общеобразовательных учреждений / С. К Ломакович, Л. И. Тимченко.- 2- е изд., дораб.-  М.: Дрофа, 2. С. К Ломакович, Л. И. Русский язык. В., Тимченко Л. Рабочая тетрадь по русскому языку. В., Тимченко Л. Обучение русскому языку в начальной школе.

Методическое пособие для учителя. Важной отличительной стороной данной программы является то, что овладение практическими умениями и навыками опирается на знания о языке. Поэтому её содержание составляет система понятий, раскрывающих ведущий принцип русской орфографии. Цель программы: Усвоение обучающимся основных понятий языковой теории, которые позволяют ему осознать наиболее общие закономерности родного языка – как общественного явления и как особой системы, овладеть способами анализа  языка, т. Целью этой технологии является формирование системы научных понятий, а также учебной самостоятельности и инициативности.

Предмет русский язык. УМК (система Д.Б. Эльконина – В.В. Материал в учебнике и РТ. Учебник "Русский Язык. 1 класс" - С.К.Ломакович, Л.И.Тимченко - отзывы. Всего отзывов: 2. Ломакович, Тимченко - Русский язык. В 2-х Русский язык. В 2-х частях. ФГОС 1 фото · Ломакович Светлана .

Преобладающие методы: дедуктивный, проблемно- поисковый метод обучения,исследовательский,учебные дискуссии. Основные формы организации деятельности обучающихся на уроке: учебный диалог; групповая работа и работа в парах. В соответствии с принципами развивающего обучения содержание учебника русского языка выстроено в задачной форме.

Оно представляет собой систему заданий, направленных на овладение важнейшими языковыми понятиями и на их основе – способами языкового анализа и коммуникативными действиями, прежде всего действием письма. Образовательная система Д.

Эльконина – В. В. Давыдова предполагает формирование учебных действий. Данная программа предусматривает включение в уроки приёмов по формированию действия контроля. Для того, чтобы обучающиеся сами могли контролировать усвоена ли ими очередная тема, в планирование введены тестовые диагностические работы, составленные по методике, описанной в трудах А. Данный вид контроля позволяет обучающимся спланировать свою работу по коррекции способа действий. Для формирования  грамотной речи обучающихся в планирование включены еженедельные творческие работы, которые в течение 1, 2, и 3 четвертей занимают лишь 1. В 4 четверти такие работы становятся более объёмными и занимают отдельные уроки целиком.

Место предмета в учебном плане. На  изучение курса во 2 классе отводится:  Количество часов за год – 1. Количество часов в неделю - 5. Планируемые  личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы  курса русского языка к концу 2 класса. Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения; осознание необходимости изучения родного языка; обычаев и культурысвоего народа; понимание того, что правильная устная и письменная речь являетсяпоказателем культуры человека; умение оценивать собственное речевое поведение и речевое поведениеодноклассников с точки зрения правильности и культуры речи, соблюденияэтикетных норм; осознание и принятие базовых человеческих ценностей,первоначальных нравственных представлений, таких как толерантность,уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы,готовность прийти на помощь; знание основ культурного поведения и взаимоотношений совзрослыми, сверстниками, старшими и младшими детьми в классном ишкольном коллективе и за его пределами; владение нормами сотрудничества: уметь работать в паре, в малых ибольших группах, уметь договариваться, слушать и слышать друг друга входе групповой и общеклассной дискуссии. Метапредметные. Однокоренные слова. Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.

ГДЗ (домашние задание) по русскому языку за 2 класс онлайн. Русский язык 2 класс – ГДЗ, ответы и решебники. 3.С.К Ломакович, Л.И. Русский язык.

Двойная роль букв е, ё, ю, я. Правила переноса слов. Бумага Миллиметровая. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова. Разделительный ъ и ь — показатель мягкости согласных. Сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, чт.

Слова с двойными согласными. Обозначение безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов. Проверка путем изменения формы слова и подбора однокоренных: доски — доска, соль — солить, площади — площадка. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, восклицательное, побудительное) и по интонации (восклицательное, невосклицательное). Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в концепредложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании. ТЕКСТ Тема и основная мысль текста.

Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, союзов и, а, но, текстовых синонимов (например: еж, зверек, ежик, колючий комочек и т. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте. СОСТАВ СЛОВА Основа и окончание слова.

Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные  слова   и  формы  одного  и  того  же  слова  (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова. ЛЕКСИКАЛексическое значение слова (общее понятие). Многозначные слова.

Употребление слов в прямом и переносном значении. Устаревшие и новые слова (ознакомление). ТЕКСТ. Сочинения- повествования по серии сюжетных картинок, по картине, а также на темы, близкие учащимся (об играх, о наблюдениях за природой, об экскурсиях и т.

Включение в текст фрагментов описаний или рассуждений. Написание короткого письма о своих делах с элементами рассуждения, описания или повествования. Составление устных текстов- рассуждений делового стиля. Речевая этика. Устное и письменное приглашение, поздравление, просьба, извинение. ПОВТОРЕНИЕ  ИЗУЧЕННОГО ЗА  ГОД Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова.

Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Примерный объем письменных проверочных работ. Вид работы. 1 четверть. Конец годадиктант. Словарный диктант. Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу второго класса обучающиеся должны знать: - сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков; - значимые части слова: окончание, основу, корень; - общий способ проверки орфограмм слабых позиций; - признаки связного текста; - типы текстов: описание и повествование; уметь: - ставить орфографические задачи по ходу письма; - выделять значимые части в слове: окончание, основу, корень; - подбирать к слову однокоренные слова; - определять лексическое значение слов с помощью контекста и толкового словаря; находить в тексте слова, употреблённые в переносном значении; подбирать к словам наиболее употребительные синонимы и антонимы; - различать однокоренные слова и изменения одного и того же слова, слова с омонимичными корнями; - проверять орфограммы слабых позиций в корне слова изменением слова и с помощью родственных слов; - пользоваться орфографическим словарём для проверки орфограмм и ударения; - писать раздельно предлоги со словами- названиями; - правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, предусмотренные программой; - писать под диктовку текст в 3. Stinol Rf Nf 320 Инструкция. Альбом Триагрутрика - Тгклипсис 2011 на этой странице. Слова с непроверяемыми написаниями.