Учебная Программа Дошкольного Образования Пралеска
Учебные программы дошкольного образования - НИО.
Высшая аттестационная комиссия Республики Беларусь. Цель изучения дисциплины – обеспечение качественного усвоения основополагающих компетенций педагога- исследователя в области дошкольного образования. Задачи программы- минимума: Повышение профессиональной компетентности педагога- исследователя.
Формирование исследовательской культуры и компетентности в этой области. Обеспечение необходимого и достаточного уровня компетентности специалиста образовательной сферы в проектировании и реализации программы перманентного личностного и профессионального саморазвития. Диагностирование уровня подготовки аспиранта (соискателя) в области дошкольного образования. Данные компетентности конкретизируются в следующих задачах: владеть знаниями по теоретическим и методологическим основами дошкольного образования; проектировать тенденции и перспективы развития современного дошкольного образования; владеть нормативно- правовыми документами по вопросам организации дошкольного образования в Республике Беларусь, образовательными стандартами в системе дошкольного образования; свободное оперирование специфическим понятийным аппаратом по дошкольной педагогике и методикам дошкольного образования: уметь анализировать образовательные программы, технологии воспитания и обучения детей дошкольного возраста; уметь моделировать образовательное пространство учреждения дошкольного образования. Требования к уровню знаний и профессионально- педагогическим компетенциям.
Учебная программа дошкольного образования. Учебная программа дошкольного образования – технический нормативный акт, входит в . Характеристика программы «Пралеска» – первой национальной программы дошкольного образования. Учебная программа учреждений дошкольного . Учебная программа дошкольного образования · Вучэбная праграма дашкольнай адукацы
Новая учебная программа дошкольного образования придет на смену теперешней программе "Пралеска". Ее внедрят в .
Аспиранты и соискатели должны продемонстрировать знания, подтверждающие их профессиональную компетентность по дошкольному образованию в русле проблем: динамики и направленности процессов изменения культурологической парадигмы дошкольного образования; аксиологических аспектов дошкольного образования; методологии и методов педагогических исследований; целенаправленного развития и формирования личности в процессе дошкольного образования; организации целостного педагогического процесса; становления развития системы дошкольного образования и педагогической мысли, в том числе, достаточную осведомленность об идеях, взглядах, педагогических системах, направлениях развития дошкольной педагогики; взаимодействия учреждения дошкольного образования, семьи, общественности в целенаправленном образовании личности. Кроме того, аспиранты и соискатели должны продемонстрировать знания в области теории и методики дошкольного образования, а именно: о дидактических основах методик дошкольного образования; о развитии личности ребенка средствами физической культуры; о проблеме развития связной речи и культуры речевого общения детей дошкольного возраста на современном этапе; о целях и задачах экологического образования детей дошкольного возраста; о предматематической подготовке детей дошкольного возраста, как совокупности трех составляющих: элементарные математические представления, предматематическое и предлогическое развитие; об особенностях изобразительного творчества детей дошкольного возраста и его развития на занятиях по изобразительной деятельности; о методике организации художественного творчества и методах интенсификации творческого развития личности в процессе музыкальных занятий; о существующих концепциях и программах по художественному образованию. Аспиранты и соискатели должны также продемонстрировать знание профессиональной лексики и перевести с русского языка на белорусский язык фрагмент оригинального специального текста. ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Ключевые слова: дошкольное образование, педагог, воспитанники, дети дошкольного возраста, учреждение дошкольного образования, воспитание, обучение, развитие, формирование. Дошкольная педагогика как наука. Тойота Королла Руководство По Ремонту. Дошкольная педагогика – наука о воспитании и развитии детей от рождения до поступления в школу.
Предмет дошкольной педагогики, его своеобразие. Понятийный аппарат дошкольной педагогики. Задачи дошкольной педагогики. Становление дошкольной педагогики, использование дошкольной педагогикой прогрессивных педагогических идей прошлого. Источники развития дошкольной педагогики как науки. Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук. Актуальные тенденции и инновационные процессы в дошкольной педагогике.
Белорусская народная педагогика. Народная педагогика как первоисточник развития дошкольной педагогики. Белорусская крестьянская семья – основной творец и хранитель традиций народа.
Купить «Учебная программа дошкольного образования» по выгодным ценам с доставкой курьером или почтой в Минск, Брест, Гомель, Гродно, Могилев, . Пралеска : программа дошкольного образования /.
Утверждено Министерством образования Республики Беларусь. 3-е издание. Министерства образования республики Беларусь к 2012/2013 учебному году.
Особенности внутрисемейных отношений белорусов. Характеристика воспитательной системы белорусского народа. Видео Уроки По Вождению Автомобиля Для Начинающих Через Торрент здесь.
Имплицитная концепция личности и воспитания у белорусов. Исторические традиции белорусской народной педагогики. Основные принципы воспитания детей в этнопедагогике белорусского народа.
Средства и методы воспитания в белорусской народной педагогике. Организация и методы научно- педагогического исследования. Организация научно- педагогического исследования, его этапы. Теоретические методы педагогического исследования. Эмпирические методы педагогического исследования. Использование математических и статистических методов в педагогическом исследовании.
Ребенок- дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания. Детство как феномен социального развития. Дошкольное детство, его самоценность и уникальность.
Современные педагогические теории воспитания и развития ребенка- дошкольника. Модель целостного развития ребенка как субъекта детской деятельности. Основные компоненты целостности, связи и зависимости между ними. Показатели целостности развития в период дошкольного детства. Необходимость учета возрастных особенностей в развитии личности. Возрастные периодизации в истории развития педагогической мысли. Современная педагогическая возрастная периодизация.
Своеобразие периода раннего и дошкольного детства. Учет половых различий и индивидуальных особенностей в воспитании детей.
Педагогическая деятельность как диалог двух культур – ребенка и педагога. Педагогическая деятельность как общественно значимая профессиональная деятельность. Специфика предмета, объекта труда. Способы осуществления педагогической деятельности, ее мотивы и результат. Модели педагогической деятельности. Своеобразие детской субкультуры.
Личностно- ориентированный подход к ребенку. Общие и специальные профессионально значимые личностные качества педагога. Функции педагога. Профессиональные умения. Использование инноваций и современных технологий в профессиональной деятельности воспитателя. Цель, задачи и принципы воспитания детей дошкольного возраста. Понятие о цели воспитания.
Идеальная и реальная цели воспитания. Объективный и субъективный характер цели воспитания. Концепции воспитания дошкольников.
Задачи воспитания детей дошкольного возраста. Закономерности и принципы воспитания детей дошкольного возраста. Социально- правовые аспекты защиты личности ребенка. Понятие и сущность социально- правовой защиты детей. Основные международные и национальные акты о защите прав ребенка. Структура и содержание Конвенции о правах ребенка, принятой и утвержденной Генеральной ассамблеей ООН (1.
Общее положение детей в Республике Беларусь. Основные положения Закона Республики Беларусь «О правах ребенка» (1.
Законодательные акты, постановления правительства Республики Беларусь по вопросам прав детей. Роль семьи в формировании личности ребенка. Характеристика семьи как социального воспитательного института. Функции семьи. Факторы семейного воспитания. Типичные трудности и ошибки родителей.
Условия успешного семейного воспитания. Различные стили семейного воспитания. Современные исследования по проблемам семейного воспитания детей. Становление и развитие системы дошкольного образования в Республике Беларусь. Зарождение общественного дошкольного воспитания в Беларуси. Развитие сети дошкольных учреждений в советский период.
Становление, развитие и совершенствование системы общественного дошкольного воспитания. Основные направления перестройки системы общественного дошкольного воспитания в Республике Беларусь в 9. Концепции развития общественного дошкольного воспитания в стране. Условия гуманизации дошкольного воспитания. Изменения в сфере дошкольного образования в настоящее время.